Carmen Viejo Díaz(Systemic competences ,learning trends,technologies ) "Never doubt that a small group of thoughtful committed citizens can change the world. Indeed, it is the only thing that ever has." —Margaret Mead
Para Parker Palmer, la buena enseñanza es algo más que técnica: ‘buena enseñanza proviene de la identidad y la integridad de la maestra «(Parker Palmer 2000: 11). Esto significa que ambos se conocen a sí mismos, y que ellos están tratando de vivir la vida lo mejor que pueden. Los buenos maestros son, por lo tanto, conectados, capaces de estar en contacto con ellos mismos, con sus estudiantes y sus temas – y actuar en formas que florecen y la integridad más.
Este vídeo forma parte de un artículo académico, que puedes leer y descargar aquí ; o bien en mi Slideshare. Fue la exposición de un trabajo en grupo ,en la asignaturaDinámicas de Grupo y Comunicación en los Procesos Formativos, forma parte de un todo ; de unas clases donde se nos permitió empoderarnos, generando un proceso y contexto educativo donde podíamos ser útiles a la comunidad de formadores, e ir más allá aprendiendo dentro de la comunidad de práctica.
El artículo,pertene al bloque I. Fundamentos Teórico- practico del análisis grupal e intergrupal. del libro «Equipos de trabajo: de la emoción a la transfor-acción «de Alicia E. Kaufmann Hann.Se trata de un manual innovador, realizado por investigadores, profesores y alumnos de la Universidad de Alcalá. Constituye un instrumento clave para universitarios y profesionales de los recursos humanos y formadores, tanto del ámbito publico como del privado.
Estudiantes participan inevitablemente en comunidades de profesionales y … el dominio de los conocimientos y habilidades que requieren los recién llegados para avanzar hacia la plena participación en las prácticas socio-culturales de una comunidad. «Participación periférica legítima» proporciona una manera de hablar de las relaciones entre los recién llegados y veteranos, y sobre las actividades, identidades, artefactos, y las comunidades de conocimiento y práctica. Las intenciones de una persona para aprender están comprometidas y el significado del aprendizaje se configura a través del proceso de convertirse en un participante de pleno derecho en una práctica sociocultural. Este proceso social, incluye, de hecho lo subsume, el aprendizaje de habilidades de conocimientos.
De ahí la importancia de abrir alternativas para nuestros estudiantes. Permitirles explorar esa mirada enfocada y articulada hacia el bienestar y la participación en la vida en común . Podemos crear valor como educadores, cuando somos capaces de trabajar con otros con una visión similar hacia un aumento del capital social ,mejorando así la docencia , la confianza entre docentes -estudiantes , entre los propios grupos de profesores y con ello comprometernos a participar de una forma más útil y creativa en la sociedad actual hiperconectada.
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Ten listo tu currículum. No esperes hasta la semana previa a la graduación, como hice yo, por ejemplo, para a tener listo tu résumé y tu carta de presentación. Empieza a aprender esas habilidades desde que estás en primer año de la universidad y cuando te gradúes, ya estarás entre los mejores candidatos.
Recuerdo una pregunta que me hicieron el curso pasado 2013-14 un grupo de alumnos:
Alumno 1: ¿ Y el tema de las oposiciones cómo está?
Profesora: Complejo. Muy poca oferta y muchísima demanda
Alumno 2 a Alumno 1: ¡ tú tranquila, qué es nuestro primer año y estamos estudiando !…
Este 2014 he recibido varios email, que incluyen los CV de mis alumnos de años pasados en la Universidad Internacional de Cataluña, Barcelona , donde impartí un taller en clase : «Empleo,Coaching 2.0 ,Liderazgo 3.0». Seguimos manteniendo el contacto , me preguntan sobre mejoras para sus CV; me cuentan sus progresos profesionales; me piden orientación de que seguir estudiando ( otra carrera, máster, doctorado) para configurarse como expertos y especialistas en alguna materia determinada; cómo hacer para poder viajar al extranjero a aprender inglés;qué herramienta tecnológica es sencilla para algún proyecto suyo ..etc.
Asumo un liderazgo participativo, procuro ser una ayuda útil ,en el periodo vital que atraviesan, lleno de incertidumbres. Les animo a continuar esforzándose para conseguir aquello que quieren. Es una etapa crucial de transición como jóvenes de la universidad al mundo del trabajo y agradecen mucho poder contar con algún experto o mentor.
Sengeh sobre el valor de los mentores
Uno de mis amigos más cercanos es Paul Bottino. Creo que he ido a verlo por lo menos tres veces a la semana durante todos los cuatro años. Y golpeo la puerta y él puede o no estar en una reunión y yo le digo: “Hola, Paul”. Y él dice: “Sigue, sigue”. Y yo entro y por lo general, hablo con él cinco minutos. Casi siempre es: “Hola, Paul, vine a saludarte. Estaba pensando en esta idea loca y la quiero hacer. ¿Qué piensas?” Y esa conversación puede seguir durante una hora. Él y yo no teníamos conversaciones académicas, siempre era sobre ideas varias, sobre negocios varios, conceptos varios sobre por qué ciertas cosas eran importantes para mí y de dónde podía conseguir recursos. Él me ha ayudado y yo creo que todos los estudiantes deben tener esa experiencia.
Todas las personas tenemos habilidades y talentos que nos permiten realizar unas tareas mejor que otros. De cara al trabajo, es muy importante averiguar qué cosas se nos dan bien y, además, qué cosas, de aquellas que se nos dan bien nos gustan, porque no siempre coinciden.
Puedes empezar a plantearte estas cuestiones, ahora que empiezas de nuevo el curso escolar, si deseas enfocar tu inclusión al mundo laboral para aportar experienciaa ese CV.
Parte 1
Haz un inventario de las cosas que se te daban bien en la escuela, incluye las diferentes materias que estudiabas, los hábitos de trabajo, estudio y disciplina que has desarrollado, actividades extraescolares que has cursado y tu relación con los compañeros/as… etc.
Haz una lista de cosas que podrían suponer experiencias cercanas a las laborales, explica en que consisten y enumera hechos que prueben que hiciste el trabajo muy bien hecho.
**Es muy importante que hagas esta reflexión en profundidad, porque una vez hecha, puede serte muy útil para hacer un currículum o para poder hacer un buen papel en una entrevista de trabajo. Hazlas durante una semana de tiempo. Escribelas un primer día y date otros 5-6 días para mejorarlas y hacer un trabajo a conciencia, con estas dos actividades ( amplia- acota-sintetiza).
Parte 2
Escribe tu red de contactos, un 70% o más de las contracciones vienen por esta vía. Es muy importante que concretes la conversación donde solicitas ayuda a personas de confianza , facilitando tus datos de contacto personal , tu teléfono móvil, de casa…. no descartes a nadie que te pueda dar un golpe de mano.
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Escuchar a los alumnos/as de los grupos de trabajo que se definían a primera instancia, por ideas muy interesantes y comprometidas con su función docente es toda una satisfacción, porque demuestra cierta sensibilidad y rasgos de personas especiales . He tenido sensaciones muy agradables al poder constatar el talento de los alumnos/as del aula. Sin embargo las ideas son un 10 % del trabajo ,el otro 90% es esfuerzo,como explica muy bien este vídeo [salir de la zona de confort +tener mucha paciencia+ excelencia (0 mediocridad) +disciplina intensa ]:
Partiremos de estos proyectos desde una mirada interna de introspección; es importante conocerse y saber escuchar a los demás, sobre todo a quién más nos conoce ,nuestros padres, nuestros amigos, porque a veces los demás nos confirman o desacreditan algunos pareceres sobre nosotros mismos. Se trata de descubrir nuestras fortalezas (autoestima, resiliencia) y debilidades. Dice Marcus Buckingham, que una fortaleza es una actividad que nos hace sentir vigorosos y energéticos. Por el contrario, una debilidad es la actividad que nos aburre y nos roba la energía.
Preguntas de INTROSPECCIÓN
1.¿Qué te gusta hacer? ¿Qué haces cuando tienes tiempo libre?2.¿Qué te felicita la gente , cuando haces algo muy bien?3.Si no tuvieras qué ganar un sueldo y pagar facturas… ¿Qué harías?4.¿Qué libros te gustan leer? ¿Qué cosas hacías de pequeño antes de la presión de aprender del colegio?5.Si supieras que ninguna persona juzgaría lo que hicieses ¿qué escogerías hacer?6.¿Qué actividades haces a lo largo de la semana y cuales te dan más alegría?7.Si supieses que no fracasarías qué cosas o alternativas elegirías
Pd: He explicado a un grupo de alumnos, una propuesta sobre enseñar a programar a un sin techo,( aquí dejo el enlace por si quieren seguir indagando ). Una idea genial de una persona ( un joven de 23 años de edad ),que quiso hacer algo diferente…. bajo el lema de » Dale a un hombre un pescado y lo alimentarás por un día. Enséñale a pescar y lo alimentarás para toda la vida «
» UPDATED: Finding the unjustly homeless, and teaching them to code «
Fuentes:
Muchas de las ideas de este post vienen de este evento: Jornada debate : «La innovación como clave de acceso a nuevos mercados. Nuevas oportunidades » (Madrid) http://www.unit4.es/acerca-de/eventos?eid=3281
Hay teorías que demuestran que un 80 % de la innovación viene de los empleados, y no del departamento de marketing o de un plan de innovación . ¿ Cómo capturar ese talento innovador se convierte en todo un desafío ?.¿ Hay algún software que descubra el talento , o su polaridad la mediocridad? ¿ podría existir algo así?…
Volvamos a la pregunta inicial del post ¿ A quién le interesa alimentar ( educar) la mediocridad? ¿ Cómo? ¿ Por qué ? y ¿Para qué ? .
1.-Más que buscar culpables (quién*), cuya respuesta está, en macropolíticas que imponen personas a quien la educación no le importa gran cosa.Me interesa descubrir por qué no se propone una educación basada en los talentos, por qué nadie o casi nadie , pregunta/amos a los alumnos/as :
#¿ Cómo te ves de aquí a unos años? ¿ Cuál es tu visión de futuro?¿ tienes pensado ser experto en algo? ¿ te ves capaz de crear un negocio? ..ect .
Aquí queda un enlace de hoy, que muestra la diferencia de contratos para los jóvenes ( becario, prácticas …etc y también incluye alguna oferta laboral):
Como docente y como madre, me quita el sueño el desempleo juvenil, por eso me gusto mucho la idea de ver universidades que abren sus puertas los sábados, es más, que dan másteres, cursos etc, también los viernes a la tarde y los sábados completos ( esto ayudaría enormemente a contrarrestar el dato de las previsones de perdidas de empleo docente estimadas en un 61.700 profesores y otras fuentes hablan de unos 230.000 puestos de trabajo) para todo aquel que trabaje y desee seguir formándose, obviamente trabajando con las tecnologías de forma puntera y como eje central. De cada diez alumnos de estos centros , nueve lleva el ordenador o la tablet, con asiduidad al aula.
¿ Qué tipo de universidad, escuela, es aquella que abre sus puertas en sábado ?
Alumnos trabajando sus proyectos en sábado ( día festivo)Alumnos trabajando sus proyectos en sábado(día festivo)
Evidentemente ,se abre en sábado porque es un lugar donde existe flexibilidad en cuanto a procesos se refiere. Se trabaja por proyectos y se dispone de aulas , y laboratorios, para dar forma a los trabajos del alumnado. También, son centros donde se pretende ser líderes en innovación, y como saben que para ser innovador, se necesita altas dosis de creatividad y disciplina, abren sus puertas los sábados para no romper con ese espíritu disciplinado.
2- Retomo la segunda pregunta ¿ ** cómo se alimenta la mediocridad ?.
Respondo con otras preguntas:
#¿ Con café para todos? ¿ con trabajos solamente individuales que buscan el control y la dependencia del experto, en lugar de un compromiso personal con un aprendizaje de por vida ( APV)?
# Con actividades que para nada potencian un liderazgo o empoderamiento( para ese compromiso) o que prescinden de una visión innovadora y creativa. ¿ por qué no presionamos en función de un objetivo concreto de un proyecto de futuro( retrieval ) para el / los alumnos/as ? ¿ por que no destinamos x horas de la asignatura para crear cuadernillos de creatividad? ¿ porque un proyecto innovador con talento no equivale a un nº de creditos razonable? ¿ por qué si los perfiles más demandados en la crisis, son la gente creativa y emprendedora, no desarrollamos o proponemos trabajos de esta índole?.
3.¿ ***Por qué interesa alimentar la mediocridad ?
Como país, pienso que tenemos una mochila plena de estereotiposque nos impiden avanzar. Curiosamente, en el evento que asistí y que ilustra la foto que abre el post, estaban convocados 2 grupos . Uno formados por españoles y otro por extranjeros. En el primero todos vestían/amos casi igual ( traje chaqueta; americana; corbata; tacones…ect) en el segundo por el contrario la diversidad era tan grande que nadie era igual a nadie, aunque se percibía una tónica de -modestia- . ¿ Unos acomodados en lo políticamente correcto? , ¿ la zona de confort? y otros los segundos ¿ a quién les importa más la naturalidad, la comodidad ?…desde luego era un contraste digno de investigar ,porque había dos mapas mentales diferentes,en la concepción del mundo de los negocios.
Para romper la mediocridad en el aula es necesario trabajar la ZDP de Vytgoski y para ello hay que dejar a los alumnos que estén un tiempo perdido, sin pautas muy claras, sin esquemas preestablecidos de como hacer las cosas. El qué muy definido, el cómo bastante difuso ( al no tener el como definido brillará la heterogeneidad y su inventiva. )…darles tiempo en el aula 1/2 hora todas las sesiones para crear proyectos innovadores.
Ahora bien, hablarán bastante mal de ti como docente ( a tus espaldas claro , o no; si les das confianza, se quejaran a menudo), aunque les asesores y les estimules, apoyes…porque en realidad no quieren salir de la zona de confort . Una vez que se definan y se encuentren…ya te mirarán con otras gafas y entenderán que el proceso ha valido verdaderamente la pena.
4. ¿ **** Para qué interesa alimentar la mediocridad ?
¿ Por qué nos facilita el trabajo? ¿ por qué nos permite estar cómodos en la zona de confort? . Supongo que hay razones muy profundas que se escapan al raciocinio humano , aspectos del inconsciente que nos frenan ¿ los miedos? ¿ los complejos? ¿ el erotismo del poder? ¿ el ver herido nuestro narcisismo? ¿ la falta de liderazgo innnovador? …¿ se te ocurre alguna más?..
Instados por la plataforma Ya No Me Paro , estamos ideando una propuesta desde ELICREA para evitar el éxodo masivo superior al 50% de nuestra juventud. Algo que incluya un trabajo que iniciamos ya en Feb 04, 2013 .
El paria, evidentemente es el estudiante, ¿por qué ?,porque evidentemente tenemos una crisis sistémica educativa y el futuro de nuestros hijos desde la E.Infantil ;E.Primaria; E. Secundaria; Educación Profesional y Educación Universitaria , necesita de la ayuda de todos y del compromiso de todos independientemente de cualquier credo religioso o ideología política. Sino apoyamos a los estudiantes no hay posibilidad de salir de esta crisis sistémica también económica.
Hola chicos nos parece muy interesante lo que estais haciendo..! echad un vistazo a nuestra agina y vemos si podemos colaborar juntos
Un saludo
Porque ser desempleado no es lo mismo que estar parado!
Elicrea ( Escuela de Liderazgo Creativo) Hola ,muchas gracias. Ya os conocemos .¡ Buen trabajo! ¡ Felicidades! .Un email para esa colaboración : mcviejo@uic.es. A vuestra disposición para cualquier vía factible para ambos.¡ gracias de nuevo !
Y no creas que ese vídeo elegido es cuestión de azar o de irresponsabilidad ¡ no ¡ está seleccionado con la mayor conciencia posible porque hay que estar más allá de las ideologías para construir algo que beneficie a todos y no excluya a nadie, así que no caigas en el error de juzgar ( patrón cultural por excelencia que se refuerza en tiempos de crisis)ya que estamos por encima de cualquier ideología política, creencia o religión. Sólo hay una etiqueta para este post y es la que lleva el mismo y ¡ ojala cree una nueva asignatura en las carreras "EDUCACIÓN PROACTIVA" !. Nosotros trabajamos con todos independientemente de su credo religioso o de su posicionamiento político, porque:
RT @eduardokastika: Tener conocimiento, suma. Tener actitud, multiplica. Tener resentimiento, divide.
Elicrea ( Escuela de Liderazgo Creativo ) tiene sus orígenes como Empresa Social , en la voluntad de crear y generar sinergias entre diferentes entidades con el fin de sumar esfuerzos, diversificando las actividades y optimizando los recursos.
" Los niños llegan al mundo adulto sin tener idea de sus propios talentos y capacidades , por todo ello, se llega a la edad adulta sin liderazgo para generar cambios en el interior de la familia, empresa y sociedad "ELICREA (2012)
Nosotros moveremos estas premisas que vienen de aquí; de medidas que usó Finlandia para salir de su recesión y de este Hashtag #Finlandiarecesión
#Finlandiarecesión:los jóvenes optaban x seguir estudiando en lugar de entrar al desfavorable mercado laboralgoo.gl/glhkH ¿Aquí?
Una vez hechas estas aclaraciones , nos encantaría oír la voz de los estudiantes
Estudiantes y organizaciones de estudiantes ¿ Qué necesitáis ? ¿ Qué proponéis y os están ignorando?….
Jóvenes desempleados ¿ Qué formación os falta?
Planes de empleo ¿ debemos imitar al país vasco en este aspecto?¿ Están siendo efectivos? ¿ seguimos viviendo de la subvencionitis?
Asociaciones, fundaciones o plataformas ¿ qué os gustaría aportar o co-costruir juntas ?
¿ Bibliotecas trabajamos juntos por el empleo de nuestros jóvenes?
¿ Universidades trabajamos juntos por el empleo de nuestros jóvenes ?
¿Tuitters os sumáis al Hashtag #Finlandiarecesión o bien #Apadrinaunestudiante ( curiosamente éste último hashtag ya fue creado por estudiantes el 16 nov 11 ). Acabo de descubrirlo con posterioridad ; no tenía ni idea y no tengo el placer de conocer a ninguno de ellos …
Innovación Sistémica y Formación Docente en la era digital 