6ª Sesión: Competencias transversales ,desarrollo de la madurez vocacional y acompañamiento del mentor 2.0.

Tres de los aspectos claves para aumentar tu empleabilidad, son:

-1. La formación en competencias transversales o sistémicas.

-2. El desarrollo de tu madurez vocacional.

- 3. La necesidad de ser guiado por un mentor 2.0. para materializar vuestros proyectos  grupales innovadores (PIA) desde el 1er año de carrera hasta el último.

Todas estas claves son un handicap que requieren mucho esfuerzo y trabajo  para maestros de Universidad y para los nuevos alumnos, porque la mayoría de los jóvenes que provienen de la Educación Secundaria no  suelen trabajar  con  proyectos basados en el aprendizaje del siglo XXI ( vídeo 1).  Y por ello también es necesario saber la evolución de la Educación ¿ de dónde venimos ? ¿ hacia dónde vamos ?(vídeo 2).



Valores fundamentales como la investigación, colaboración,  presentación en público y  reflexión, tienen que ser el eje central de hincapié en todas las clases de la Educación Secundaria; sin embargo no suele ser  así .Te encuentras con grupos de jóvenes que empiezan su 1er curso de Grado Universitario sin haber trabajado en equipo y con unas competencias digitales bajas ,salvo contadas y extraordinarias excepciones. De modo que la estampa clásica del aula es la ausencia del ordenador o portátil y el predominio del cuaderno de papel .Los maestros de Educación Superior tenemos que saber trabajar desde este punto de partida y por ello es todo un reto construir con nuestros alumnos/as nuevas realidades formativas. Ya que estamos programados para aprender y no tanto para desaprender lo aprendido.   

Poco ha cambiado desde que empecé mi Diplomatura de Magisterio en la Universidad , en lo relativo a mi imagen visual o memoria fotográfica; a excepción de una presencia menor de las personas adultas que estudiaban por hobby (hice mi tercera carrera universitaria por hobby y resultó ser ,para la que más madurez vocacional tenía  y es donde más éxitos profesionales he obtenido)  , o por adquirir una segunda titulación (al haberse equivocado en su vocación profesional).Ahora obviamente se estudia por causas inherentes a la crisis española y el estudiar por hobby ha pasado  a la historia, y con ello hemos perdido mucha gente adulta en el aula que aportaba un punto de madurez interesante al permitir el intercambio generacional  y los conflictos necesarios a estos( inherentes a  diferentes posturas de vida ,como muestra bien  el vídeo que encabeza el post).

Abro  en este espacio algunas preguntas que me inquietan:

Enlaces de interés:

Proactive vs. Reactive Teaching

Education Cambridge University

-  Cómo dar clase a los que no quieren Juan Vaello, III Congreso Excelencia

Alfonso Alcántara (yoriento.com)

Vídeos de la formación sobre “Actuaciones de éxito educativo” y “Prevención de violencia de género” que se realizó en Rivas Vaciamadrid en septiembre de 2013

-  Amalio Rey ¿Cómo es la gente con iniciativa? (post-376)

Pau Garcia-Milà :La educación del futuro

LIBROS Y ARTÍCULOS

Rodríguez-Moreno, M.ª L. (2002). Hacia una nueva orientación universitaria. Modelos integrados de acción tutorial, orientación curricular y construcción del proyecto profesional. Barcelona: Servei de Publicacions de la Universitat de Barcelona.

Taveira, M.C. (2009). Promoción de la empleabilidad profesional en la vida adulta. El papel de los Seminarios de Gestión Personal de la Carrera. Conferencia dictada en el X Seminari Permanent iInternacional d’Orientació Professional. Barcelona: Departament MIDE, Facultat de Pedagogia.Universitat de Barcelona. (no publicada). Noviembre 2009.

   ***** ! Me encantaría escuchar tus pensamientos en la sección de comentarios!

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2 pensamientos en “6ª Sesión: Competencias transversales ,desarrollo de la madurez vocacional y acompañamiento del mentor 2.0.

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